In dit 8 minuten durende filmpje vertelt frater Caesarius Mommers over de geschiedenis van 50 jaar Veilig leren lezen:
Frater Caesarius Mommers (1925 – 2007) was grondlegger en hoofdauteur van Veilig leren lezen. De methode kan worden beschouwd als zijn levenswerk. Mommers leidde de werkgroep die de methode vanaf 1958 ontwikkelde, hij verrichtte onderzoek naar methodische aspecten en vertaalde resultaten daarvan in aanvullende leermiddelen en in nieuwe versies van de methode. Op twintigjarige leeftijd behaalde Caesarius Mommers de akte van bekwaamheid als onderwijzer. Hij werd aangesteld als leraar aan een lagere school en vanaf 1956 tot 1968 was hij als docent verbonden aan de kweekschool St. Stanislaus in Tilburg. Hij doceerde daar pedagogiek, waarvoor hij zelf in 1964 het doctoraal examen aan de universiteit van Nijmegen (KUN) behaalde. Aan deze universiteit was Mommers vanaf 1968 verbonden als wetenschappelijk medewerker en later als hoofddocent bij de vakgroep Onderwijskunde. In 1977 promoveerde hij op het proefschrift ‘Lezen met de vingers’, een onderzoeksverslag over het lezen van blinden. Mommers bleef verbonden aan de KUN tot aan zijn pensionering in 1990. Daarnaast heeft Mommers met zijn kennis en ervaring in menige commissie en werkgroep een actieve rol gespeeld, waaronder de Adviesraad voor het Basisonderwijs (ARBO) en de Bestuursraad van de Stichting voor de Leerplanontwikkeling (SLO). Zonder twijfel is zijn bijdrage aan de kwaliteit van het Nederlandse leesonderwijs uniek te noemen. Niet voor niets werd hij wel de ‘leesvader’ van Nederland genoemd. Kenmerkend voor Mommers was zijn aanhoudende zorg voor Veilig leren lezen. Geen wetenschappelijke, onderwijspolitieke of maatschappelijke ontwikkeling deed zich voor, of hij onderzocht de relevantie ervan voor ‘zijn’ leesmethode. Eveneens kenmerkend was zijn vermogen om anderen te motiveren en te activeren. Tot op het laatste moment had frater Mommers een actief aandeel in het actueel houden van Veilig leren lezen en was hij nauw betrokken bij nieuwe ontwikkelingen, zoals de Toetssite.
Susan van der Linden
Susan van der Linden is op dit moment parttime taalcoördinator op een school voor speciaal basisonderwijs. In haar loopbaan heeft ze, met name in groep 3 op basisscholen, veel ervaring opgedaan en is zich later als remedial teacher en intern begeleider steeds meer gaan verdiepen in zorgvragen, kwaliteitsvragen en leerproblematieken zoals dyslexie. Haar ervaring heeft Susan optimaal kunnen gebruiken toen ze vanaf 1989 betrokken werd bij de ontwikkeling van de 1e maanversie van Veilig leren lezen. Daarna was ze ook als auteur betrokken bij de ontwikkeling van onder andere Veilig in Stapjes, Estafette en leesprojecten als Overstap en Stap Door!. Uiteraard is ze ook een van de auteurs van de 2e maanversie van Veilig leren lezen. Sinds kort verzorgt Susan workshops en studiedagen waaronder de implementatiecursus van Veilig leren lezen en werkt ze freelance als onderwijsadviseur en schoolbegeleider.
Josée Warnaar is op dit moment adjunctdirecteur en IBer van een Dalton basisschool in Haarlem en leerkracht van groep 3. Als IBer heeft zij veel ervaring opgedaan met de begeleiding van kinderen met een vertraagde leesontwikkeling. Voor groep 3 ontwikkelde zij veel materialen naast de 1e maanversie van Veilig leren lezen waardoor het zelfstandig werken van de kinderen bevorderd werd en verlengde instructie gerealiseerd kon worden. Josée is ook één van de auteurs van de 2e maanversie van Veilig leren lezen Naast haar onderwijswerkzaamheden verzorgt Josée implementatiecursussen voor Veilig leren lezen in haar regio.
Wilma Stegeman heeft zich vijfentwintig jaar als schoolbegeleider en leesspecialist ingezet voor effectief leesonderwijs. Zij heeft een groot aantal scholen begeleid bij de optimalisering van hun (aanvankelijk) leesonderwijs, zoals methodekeuze, verbetering van de leesprestaties en bij het zo goed mogelijk omgaan met de verschillen tussen de leerlingen. Vanuit die ervaringen ontwikkelde zij materiaal voor de vroege lezers in groep 3, waarmee de kinderen bij de groep bleven en toch op een hoger leesniveau konden lezen en schrijven. Dit materiaal heeft ten grondslag gelegen aan de zonmaterialen van de 2e maanversie van Veilig leren lezen waar zij als auteur aan meegewerkt heeft. Recentelijk heeft zij een groot aantal workshops en studiedagen verzorgd om leerkrachten vertrouwd te maken met de achtergronden, de materialen en de werkwijze van de 2e maanversie van Veilig leren lezen.
Ed Koekebacker is na zijn opleiding gaan werken in het speciaal onderwijs. Op de lom-school ontstaat zijn betrokkenheid bij kinderen bij wie het leren niet vanzelf gaat . Na zijn overstap naar de schoolbegeleiding bleef de hulp aan deze kinderen een belangrijk deel uitmaken van zijn activiteiten. De laatste 15 jaar heeft hij zich gespecialiseerd in het lezen. Naast ondersteuning van scholen en leraren bij het vormgeven aan hun leesonderwijs is hij actief geworden op meerdere terreinen. Bijdragen in de vorm van workshops op landelijke conferenties, opzet en uitvoering van implementatiecursussen bij Veilig leren lezen, participatie in landelijke leesprojecten en auteurswerk voor verschillende uitgevers zijn daar voorbeelden van. Voor Zwijsen werkte hij o.a. mee aan de ontwikkeling van de nieuwe Schatkist, 2e maanversie Veilig leren lezen en Estafette.
Angela Schelfhout is werkzaam bij Uitgeverij Zwijsen als fondseditor. Zij is projectleider van de 2e maanversie van Veilig leren lezen. Als projectleider van het project ‘Preventie van Leesmoeilijkheden’ van de universiteit van Nijmegen heeft zij veel ervaring opgedaan met de 1e maanversie van Veilig leren lezen. Dit project stond onder supervisie van Caesarius Mommers. Na afloop van dat project werd Angela Schelfhout projectleider bij Uitgeverij Zwijsen. Haar eerste project was de ontwikkeling van een Turkse versie van Veilig leren lezen: Türkce abece. Daarna is zij projectleider geweest van o.a. Wie dit leest en Zin in taal. Momenteel besteedt Angela haar tijd voornamelijk aan de ontwikkeling van de Leerkrachtassistent Veilig leren lezen (digitale schoolbord), onderhoud van de website, de e-mail nieuwsbrief, en het onderhoud van de methode.
Huub Lucas is als uitgever werkzaam bij Uitgeverij Zwijsen. Als onderwijzer maakte hij kennis met de methode Veilig leren lezen. Twee ervaringen zijn hem altijd bijgebleven. Op de eerste plaats dat het elk jaar weer spannend is om kinderen te leren lezen en op de tweede plaats dat het aanvankelijk leesonderwijs ontzettend veel voldoening schenkt. In enkele maanden tijd zie je kinderen met sprongen vooruit gaan. Stap voor stap leren ze de letters. Na enkele weken lezen ze al woordjes en na enkele maanden al korte teksten. Alsof het de gewoonste zaak van de wereld is; ze doen het! Hij studeerde onderwijskunde aan de universiteit van Nijmegen, onder andere bij Mommers en Aarnoutse. Na zijn studie ging hij werken bij Uitgeverij Zwijsen. Hij was projectleider bij de ontwikkeling van de tweede boom-versie én de eerste maan-versie van Veilig leren lezen. Als uitgever was hij betrokken bij de ontwikkeling van de tweede maan-versie. Naast Veilig leren lezen houdt hij zich ook bezig met de uitgaven Schatkist, Toetssite Veilig leren lezen, Estafette, Ondersteboven van lezen, Zin in taal en Pennenstreken.
Rosemarie Irausquin is als auteur werkzaam bij Uitgeverij Zwijsen. Zij promoveerde in 1997 aan de faculteit Sociale Wetenschappen van de Universiteit van Tilburg, op het gebied van leesproblemen en dyslexie (titel proefschrift: Quality and use of phonological representations in poor and normal readers). Van 1997 tot 2006 werkte zij als onderzoekster en docent op de afdeling Orthopedagogiek, sectie Ontwikkeling en Leren, van de Radboud Universiteit Nijmegen. Gedurende deze periode heeft zij zich vooral gericht op onderzoek en behandeling van kinderen met leesproblemen en leer- en gedragsproblemen in het algemeen. Tevens was zij in deze periode als auteur betrokken bij de ontwikkeling van het computerprogramma Leesladder van Uitgeverij Zwijsen. Momenteel maakt zij deel uit van de auteursgroep van Veilig Leren Lezen en Spelling in Beeld.
Na een studie Nederlands en Duits aan de lerarenopleiding in Tilburg en de Pädagogische Hochschule in Keulen, studeerde zij Duitse taal en letterkunde aan de universiteit van Nijmegen. Na een korte tijd werkzaam te zijn geweest in het voortgezet onderwijs, kwam zij in 1987 in dienst bij Uitgeverij Zwijsen. Ze werkte als bureauredacteur mee aan de eerste versie van Schatkist en aan de eerste maanversie van Veilig leren lezen. Ze vertaalde jeugdboeken uit het Duits en gaf enkele jaren leiding aan de realisatieafdelingen binnen de uitgeverij. Sinds 2001 is zij werkzaam als uitgever en verantwoordelijk voor het fonds peuters/kleuters en het aanvankelijk lezen in groep 3.
Bea Zuurwelle werkt als projectleider bij Uitgeverij Zwijsen. In de loop van de jaren heeft ze gewerkt aan diverse projecten, waaronder enkele uitgaven van het computerprogramma Leesladder voor kinderen met leesproblemen. Bij Veilig leren lezen heeft ze samen met frater Mommers het onderzoek opgestart naar de leesresultaten van kinderen die met de 2e maanversie leren lezen. Hieruit zijn normen voortgekomen voor de toetsen bij Veilig leren lezen en is de Toetssite Veilig leren lezen ontwikkeld. Bea houdt zich bezig met alles rondom toetsen en onderzoek naar leesresultaten binnen Veilig leren lezen. Bij de methode Schatkist voor groep 1 en 2 richt zij haar aandacht op de ontwikkeling van DigiRegie, een programma voor leerkrachten gericht op het registreren van tussendoelen en het plannen van activiteiten.
